策略 / 工作

時間表

成功準則

評估方法

負責人

所需資源

1.      建立一個團結的領導班子，提升整體的領導及監察效能，提升學校管理與組織的效能。

1.1  選拔一批有熱誠、有魄力、能求同存異的老師擔任中層管理人員，並邀請表現突出者加入校政會，協助推展校務。

為提升中層管理人員推動學校發展投入感，校長聯同副校長於學年初個別接見中層教師，說明該年度對有關同事的期望，及在適當時加以支援。

1.2  制定政策支援整個團隊多作校內、校外的專業交流，拓展視野，吸納新思維，以提高學校的行政管理及教學質素。

全年

全年

1.   校長與與副校長能緊密聯繫，建立一個具有威信的領導力量，滙聚人才，逐步團結教師、學生與家長。

1.1 成功訓練中層管理人員，建立中層管理責任制。

1.2透過正式與非正式的討論，令學校決策無論在質素和可行性方面均得到提升，增加管理效率，做出明顯成績。

1.1 檢討會

      檢討會

校長及副校長

校政會及

教師專業委員會跟進

利用現有資源

2.      學校管理層採取主動，加強與教職員的雙向溝通和互信，有策略地提升團隊精神。

2.1  校長、副校長增加約見教職員傾談的次數，聽取意見及解釋政策，增加決策的透明度。

全年

全年

2.   良好的溝通可由教師隊伍對工作的滿意度及投入感反映出來。

2.1 成效可由全體教師對校長、副校長的了解及信任反映出來。

2.1  校長及副校長約晤教師的紀錄

校政會

利用現有資源

策略 / 工作

時間表

成功準則

評估方法

負責人

所需資源

2.2  利用自評機制所收集的資料，進行討論及研究，謀求共識，逐漸建立大家認同的核心價值。

全年

2.2 核心價值的出現及大家認同的程度

2.2檢討會

自評

委員會

無須額外資源

2.3  新教師入職輔導及編配經驗教師作「師傅」

全年

2.3 新教師融入學校生活

2.3 檢討會

校長及副校長

3.      重整學校的發展優次和策略，重點加強發展學與教的步伐，提升老師與同學對學業成就的期望。

有系統地安排老師接受專業培訓，推動校內專業交流及實踐自評工作。

全年

3. 全體教師具備自評的知識及實踐的能力。

3. 檢討會

校政會

教師專業發展委員會

利用現有資源

策略／工作

時間表

成功準則

評估方法

負責人

所需資源

1.      完善課程內容、強化學習、提升學習風氣

1.1  各科主任及經培訓的老師應本着學以致用的精神，透過共同備課及同儕觀課提升整體對新課程的認識。

1.2  各科主任能積極配合校方推動學習的措施，並能有效監察及鼓勵學生的日常學習，做到平穩發展。

1.3  各科組及老師能積極回應各種學習回饋資科，作出及時有效的措施，確保學習穏步進行。

全年

全年

全年

a)      落實新高中課程及評核工作成效的自評及外評，均有正面評價

b)      學生功課及學業成績表現達預期目標

a)      每科制定功課政策並能確實執行

b)      課室日誌及功課上網均能發揮監察功課量的功能

a)      各科有適當的學生學業成績及改善教學的檢討機制，並能適時發揮作用

b)      各科有拔尖補底政策及措施，並能成功執行

a)      檢討會

b)      學生功課量及測驗考試成績合格率

a)      檢討會

b)      家長、學生的意見

a)      檢討會

b)      補習班及學科活動的數目及出席率

教務副校長科主任

教務副校長科主任

﹙教務組、資訊科技組、科任教師﹚

教務副校長科主任

編排共同備課節

利用現有資源

利用現有資源

策略／工作

時間表

成功準則

評估方法

負責人

所需資源

2.鞏固初中課程，開展新高中課程

2.1配合教統局培訓計劃，安排教師輪流受訓及分享。

2.2及早策劃共同備課及同儕觀課，使有更充分時間準備及執行，以便建立互信關係及團隊協作。

2.3 為配合全方位學習方針，各科應合理分配課內、課外學習範疇的比重，同時善用堂上學習及課外學習的時間。

全年

全年

全年

a)      受訓教師人數及涵蓋科目符合新高中科程發展需要

b)      受訓教師回校後能實踐所學的教學法及評核辦法

c)      科主任對培訓進度滿意，同事對代堂安排無意見

a)      科主任經諮詢科任教師後，在開學時能向教務主任提交一個完整的行事計劃。

b)      能按步就班完成計劃，並有中期檢討，以保証計劃進行符合實際情況。

c)      最少中、英、數及通識科均能完成計劃。

a)      課程設計應包括SBA有關課外學習的元素，除會考班級外，初中級亦應及早籌謀有關自學的評核方法及標準。

b)      適當強調課外學習的重要性，可望提高整體學生的學習風氣。

c)      科任老師能同時注意學生課內及課外的學習。

a)      中央及各科定出的指標均能達到，並定期匯報

b)      教務及科主任能指出教學法的改善，並作推廣

c)      大部分同事滿意老師培訓的安排

a)      利用共同備課，共享教學資源，發展教學

b)      普遍接受同儕觀課作為教學生活的組成部分，並積極參與

c)      檢討計劃時有正面的評價

a)      老師與學生熟習SBA的運作，並準備得愈來愈好

b)      各科能自定專題研習的項目，並包括在常規課程之內

c)      能見到在課外學習愈來愈多跨科協作的活動

校長、教務副校長、科主任

校長、教務副校長、科主任

教務副校長、教務組、科主任

利用TPPG撥款增聘一名全職教師分擔工作

無需額外資源

利用現有資源

策略 / 工作

時間表

 成功準則

評估方法

負責人

所需資源

各級、培育組、德育、升學及就業輔導組就下列項目訂定全年計劃 , 以鞏固預防性工作 , 強化級組功能

1.      紀律常規

紀律常規逐步改善 (校服、髮式、遲到、曠課、違規、課室及校園整潔、上課秩序及課堂秩序)

2.   建立關愛校園

l          學生的歸屬感有所提升

l          建立互助文化

l          多鼓勵同學

l          支援有需要的學生

l          族裔共融

3. 因應各級特點訂定計劃

中一：適應中學生活(環

境、人際關係、學習)

訂立目標

養成良好的態度及習慣

班級經營

中二：加強班會活動

      加強學習

      青春期教育

      加強社會責任感

中三：幫助學生建立目標及理想

      升學及就業輔導

      加強社會責任感

全年

l          各部門制訂相關工作計劃

l          SC 適時跟進各部門工作

l          SC 每學期與各部門會面

l          聯席會議

SC , 各部門負責人

策略 / 工作

時間表

 成功準則

評估方法

負責人

所需資源

4. 因應各級特點將下列項目發展成穏定的常規項目

l          歷奇

中一：團隊，領袖訓練，高危學生

中二：領袖訓練，高危學生

中三：挑戰自我，領袖訓練 , 高危學生

l          中一留課室午膳＋當值安排

l          中一 9月份操場排隊

l          統測週、考試溫習安排 (中一至中三)

l          清潔比賽、秩序比賽、壁報比賽

l          表揚學生：準時，校服整齊，統測各科前三名，考試全班前五名

l          各級一至兩節同步上課(班主任任教科目)，以便安排集會、頒獎禮。

l          中三選科輔導

l          中三結業禮

5. 全面推行共創成長路至中三

l      第一層活動納入通識科

l      第二層活動於課後推行，由級組跟進